Los expertos consideran que sus comparaciones son importantes como el éxito de los estudiantes en la física, y en un nuevo estudio, los instructores físicos de nivel universitario inspiran cómo los estudiantes entienden el mensaje de su compañero de clase de que “usted es bueno en física”.
Incluso cuando las mujeres obtienen la misma identidad de colegas como los hombres para un excelente rendimiento en las clases de física, tienen una identidad significativa de sus compañeros. “Los hombres están entrando en su identidad de manera diferente a las mujeres”, dijo Natasha Holmes, profesora de física en la Universidad de Cornell.
Holmes dijo: “Esta investigación está en línea con el propósito más amplio de investigar la física, comprender cómo ayudamos a los estudiantes a tener éxito y cómo sabemos dónde podemos interferir”. “Sabemos por esta investigación que los maestros y los padres deben reconocer a los estudiantes como buenos en física, pero la identidad de las personas mayores es una gran parte. Puede haber una pequeña conversación que atraiga a alguien o empuja a alguien”.
Con el propósito de enseñar física y aprendizaje, lo que los estudiantes están aprendiendo de la investigación de la investigación física utilizando resultados de datos y cómo ayudar a los maestros a promover la educación de los estudiantes. Holmes dijo que el subfield ha estado operando dentro de la física en los Estados Unidos durante décadas, y su desarrollo y aceptación han estado ampliamente indicados para publicar este estudio en una importante revista internacional de física. Este artículo es el primero sobre la investigación en educación física, que se ha publicado en Nature Physics como editores invitados a submarinos en marzo de 2024.
Los estudios anteriores, incluido Cornell, han examinado cómo los estudiantes de pregrado de física reconocen a los colegas porque son buenos en física. Otros estudios han visto cómo entienden estos mensajes.
Este es el primer estudio que examina las relaciones entre recibir y comprender los mensajes de identidad positivos, dijo Magnus Sundestrom, el primer autor de doctorado. ’24, Investigador post documental en la Universidad Dracles. Dijo que el equipo desarrolló y probó tres posibles relaciones sobre la base de la literatura previa, cada una de las cuales podría afectar los estudios futuros.
Sundestrom ha diseñado para comparar el estudio directamente con el número de nominaciones obtenidas de sus compañeros para fortalecer su curso de física (un soporte para identificar al colega) en la medida en que los estudiantes reconocen a sus individuos mayores (el reconocimiento de pares a edad).
Aunque hombres y mujeres han sido identificados con colegas en sus clases de laboratorio de física, los hombres han sido identificados en sus clases de conferencias de física. Pero los hombres informaron opiniones significativamente mayores sobre sus comparaciones que las mujeres en los cursos de laboratorio y conferencias.
Los investigadores escribieron: “Para los estudiantes que obtienen la misma cantidad de identidad que identificamos … las mujeres reducen significativamente la identidad de los compañeros en comparación con los hombres”.
Holmes dijo: “Aprendimos que el lugar de intervención está en el concepto de identidad: cómo los estudiantes están obteniendo la identidad de cómo se están volviendo”.
Holmes dijo que el estudio proporciona más investigación como líder para descubrir por qué tenemos diferentes efectos en la identidad y para apoyar el sentido de reconocimiento de la física de todos los estudiantes para diseñar y probar técnicas específicas del aula.
Además, los factores fuera de las aulas de física dan lugar a los métodos que los estudiantes sienten en el contexto de la ciencia.
Holmes dijo: “Estamos en contra de muchas dinámicas sociales y culturales en esta entrada”.
El estudio fue respaldado por la National Science Foundation.
