Mientras las escuelas de California se preparan para limitar el uso de teléfonos celulares por parte de los estudiantes durante el día escolar para julio de 2026, una nueva investigación de la Universidad de California en Los Ángeles advierte a los líderes escolares que prohibir completamente los teléfonos en los terrenos escolares podría hacer más daño que bien y profundizar las disparidades existentes entre los estudiantes.
La nueva investigación es breve. Proviene de la Colaboración para la Neurociencia, la Diversidad y el Aprendizaje de la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, un grupo de investigación y políticas educativas compuesto por profesores de la UC y la CSU, y del grupo de expertos educativos Centro para la Transformación de las Escuelas de la UCLA.
El gobernador Gavin Newsom firmó la Ley de Escuelas Sin Teléfono el año pasado, pero las escuelas del Área de la Bahía han estado divididas sobre la ley, lo que genera preocupación sobre lo que significa la prohibición para la seguridad escolar y argumenta que no tiene sentido que las escuelas restrinjan o prohíban los teléfonos en los distritos que brindan a las escuelas acceso a computadoras y WiFi.
Una investigación muestra un uso excesivo del móvil entre los jóvenes El aprendizaje interrumpido puede conducir a un bienestar negativo y a desafíos como el acoso, la distracción y la adicción a dispositivos, y la regulación emocional subdesarrollada y los cambios cerebrales y de comportamiento de los adultos jóvenes pueden hacer que los jóvenes sean particularmente susceptibles a las consecuencias negativas del uso del teléfono celular. Y un cambio hacia el aprendizaje a distancia durante la pandemia de COVID-19 ha aumentado el uso excesivo del teléfono por parte de los estudiantes y ha creado desafíos adicionales para la capacidad de los adultos jóvenes de comunicarse en persona, desarrollar habilidades sociales y concentrarse en el aula.
Pero un resumen de la investigación colaborativa de la UC y la CSU advierte a los líderes escolares que limitar el uso de teléfonos celulares por parte de los estudiantes mediante prohibiciones o restricciones sin guiar a los educadores sobre cómo hacer cumplir estas reglas o sin considerar los beneficios de la tecnología para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes puede hacer más daño que bien, especialmente para las comunidades marginadas.
Kathy Doe, autora principal del informe, dijo que el objetivo era brindar a los educadores y las familias acceso a las últimas investigaciones sobre los efectos del uso del teléfono por parte de los estudiantes y ayudar a las escuelas a desarrollar políticas justas y efectivas sobre el uso de teléfonos celulares en el campus.
“No existe una respuesta única para todos y el objetivo no debería ser solo las limitaciones, sino también ayudar a los jóvenes a desarrollar esos hábitos digitales equilibrados”, dice el Dr. “Las restricciones por sí solas no van a enseñar a los adultos o a los jóvenes cómo usar sus teléfonos de una manera responsable y equilibrada”.
Resumiendo las investigaciones existentes que muestran que los teléfonos móviles a menudo distraen a los estudiantes y les dificultan concentrarse en el aprendizaje y las tareas escolares, los jóvenes reciben un promedio de 237 notificaciones de aplicaciones en sus teléfonos por día, una cuarta parte de las cuales llegan durante el día escolar. Y aunque los estudiantes en aulas sin teléfonos tienden a obtener mejores resultados en los exámenes y a tomar mejores notas en clase, a pesar de la prohibición de usar teléfonos celulares en las escuelas, los estudiantes todavía encuentran maneras de usar sus teléfonos durante la escuela para redes sociales, juegos y videos.
Pero el informe también destaca los aspectos positivos del uso del teléfono por parte de los estudiantes, señalando que los estudiantes usan los teléfonos celulares para mantenerse al tanto de los acontecimientos actuales, descubrir nueva información, lidiar con el estrés o explorar su identidad y desarrollar su independencia. Y si bien el uso de teléfonos celulares también puede ayudar al aprendizaje de los estudiantes, los avances tecnológicos amplían el acceso para los estudiantes con necesidades educativas o de salud y ayudan a muchos estudiantes a mantenerse conectados socialmente con sus cuidadores y compañeros.
Según el estudio, para 2025, 42 estados de EE. UU. habrán aprobado leyes o recomendaciones para limitar el uso de teléfonos celulares por parte de los estudiantes en las escuelas para abordar las preocupaciones sobre el uso de teléfonos celulares y su impacto en el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes. Alrededor de 18 estados, incluidos Nueva York, Texas y Vermont, han implementado prohibiciones totales en los campus escolares, mientras que 7 estados, incluidos Tennessee, Kentucky y Utah, han implementado prohibiciones durante el horario escolar. California se encuentra entre los 17 estados que exigen políticas locales para restringir el uso del teléfono en las escuelas
Los investigadores compararon las prohibiciones y restricciones telefónicas entre los estados de EE. UU. y señalaron los desafíos comunes que enfrentan los educadores y líderes escolares al implementarlas. Políticas menos restrictivas, como permitir que los estudiantes usen los teléfonos solo para aprender, respaldan investigaciones que muestran que los estudiantes usan los teléfonos para reducir la ansiedad y brindar la flexibilidad que tanto necesitan, pero las políticas a menudo varían entre las aulas, lo que dificulta su aplicación y puede llevar a un uso excesivo del teléfono durante los recesos de aprendizaje. Y restricciones más restrictivas, como guardar los teléfonos bajo llave, pueden reducir las distracciones y mejorar la concentración, pero plantean preocupaciones de seguridad sobre cómo las familias pueden mantener el contacto con sus hijos o apoyar a los estudiantes que necesitan teléfonos por afecciones médicas o necesidades de aprendizaje. Y políticas más estrictas pueden perjudicar a los estudiantes marginados que dependen de los teléfonos celulares como único acceso a Internet o tecnología de asistencia, o resultar en una disciplina más dura para ciertos grupos de estudiantes, como los estudiantes de educación especial, los estudiantes de familias de bajos ingresos y los estudiantes LGBTQ+.
Los autores del informe de investigación dijeron que es importante que los líderes escolares equilibren los beneficios del uso del teléfono por parte de los estudiantes y minimicen el daño que puede causar, y enfatizaron que los estudiantes todavía están desarrollando hábitos digitales y necesitan la guía de un adulto y la capacidad de practicar el uso de teléfonos celulares para promover su salud y bienestar sin interferir con ellos.
Para hacerlo, recomendaron que los líderes escolares combinen las restricciones a los teléfonos celulares con educación para los estudiantes sobre por qué las restricciones son importantes, incluyan a los educadores, las familias y los estudiantes al diseñar políticas, y eviten políticas únicas que no tengan en cuenta la diversidad de los estudiantes, las diferencias de edad o las necesidades únicas.
Doe dijo que espera que las escuelas utilicen el informe de investigación para crear mejores políticas de telefonía celular y apoyar a sus estudiantes.
“Creo que es importante que no solo hagamos la parte de restricción, sino que las escuelas, las comunidades y las familias inviertan en esa preparación digital”, dijo el Dr. “Todos estamos aprendiendo, no solo los jóvenes, sino también los adultos, cómo desarrollar esos hábitos digitales equilibrados y saludables. Por eso creo que esta es una oportunidad para que todos aprendamos esas estrategias y tratemos de reforzarlas dentro y fuera del aula”.
Publicado originalmente por:
