PITTSBURGH — Después de las interrupciones en el aprendizaje en medio de la pandemia de COVID-19, el Distrito Escolar Unificado de Pittsburgh ha visto mejoras en alfabetización, matemáticas y ciencias, según una evaluación estatal publicada a principios de este mes.
Aunque los líderes del distrito atribuyeron este éxito a la colaboración y al modelo de escuela comunitaria, la evaluación encontró que los estudiantes del distrito que alcanzaron o superaron los estándares en inglés aumentaron en un 4,6%, en matemáticas en un 1,5% y en ciencias en un 2,9% en comparación con 2024.
El Departamento de Educación de California también informó que los puntajes promedio escalados de inglés y matemáticas aumentaron en todos los niveles de grado y en casi todos los grupos de población estudiantil del distrito.
Pittsburgh, que tiene un total de 13 escuelas primarias, secundarias y preparatorias, es un distrito escolar comunitario de servicio completo.
A partir de 2021, existe el Programa de Asociación de Escuelas Comunitarias de California Recibió un total de 4.100 millones de dólares en inversiones Desde sus inicios. Su objetivo es construir asociaciones entre escuelas públicas y organizaciones comunitarias para proporcionar recursos y abordar las barreras económicas y sociales para mejorar los resultados de los estudiantes.
Según el marco del programa, las escuelas utilizan un enfoque “integral para el niño” y apoyan las necesidades de los estudiantes con “un enfoque integrado en lo académico, los servicios sociales y de salud, el desarrollo juvenil y comunitario y la participación comunitaria”.
Estos incluyen servicios de salud mental o extensión familiar, como visitas domiciliarias y asociaciones entre el hogar y la escuela, asistencia alimentaria y otras iniciativas adaptadas a las necesidades del vecindario.
El superintendente estatal Tony Thurmond, quien visitó las escuelas secundarias de Pittsburgh el miércoles, elogió el progreso estudiantil del distrito y señaló que refleja el arduo trabajo de los educadores, los estudiantes y sus familias a pesar de los desafíos y obstáculos.
“Nuestros estudiantes pueden prosperar si reciben el apoyo adecuado y estamos orgullosos de ser socios como agencia estatal”, dijo Thurmond. “Estamos muy orgullosos de este distrito y esperamos continuar trabajando con otros distritos en Pittsburgh y en todo el estado”.
La superintendente del Distrito Escolar Unificado de Pittsburgh, Janet Schulze, reconoció lo duro que ha afectado la pandemia a los estudiantes y las familias.
Dio crédito a los estudiantes, maestros, personal clasificado, administradores, familias, juntas escolares y socios por su arduo trabajo, y señaló que el “cambio positivo” en los puntajes de las pruebas no fue algo aislado, sino un “cambio sistemático”.
Schulze señaló que las estructuras, sistemas y estrategias implementadas de manera colaborativa también permitieron que los estudiantes brillaran.
“La epidemia ha sido dura en nuestro distrito; ha sido desproporcionadamente dura, y todos estamos trabajando duro como comunidad para salir de ella, y esto es una prueba de que está sucediendo”, dijo Schulze. “Somos verdaderamente una comunidad que se une en torno al éxito de nuestros académicos. Nuestro lema es ‘Todos los académicos, todos los días’. Se merecen nada menos que lo mejor de nosotros”.
El distrito también vio una mejora del 3% en la Evaluación de Dominio del Idioma Inglés de California, dijo Schulze.
Además de las asociaciones con escuelas comunitarias, Schulze atribuye otras iniciativas que condujeron a mejoras en las calificaciones, como los programas de residencia de docentes para abordar la escasez de docentes, la oferta de desarrollo profesional en ciencias de la lectura, el uso de programas de alfabetización temprana y otras oportunidades de enriquecimiento.
“Buscamos y utilizamos estratégicamente todas las oportunidades que el estado tiene para ofrecer, y lo hacemos para afectar el cambio sistémico de manera positiva, y lo hacemos trabajando juntos como un equipo”, dijo Schulze.
Camilo Soto Pérez, coordinador de escuela comunitaria de servicio completo en Pittsburgh High School, dijo que la escuela se asocia con casi 200 organizaciones comunitarias, como Monument Impact y La Clínica, para ayudar a los estudiantes y sus familias a acceder a recursos como terapia de salud mental, tutoría, bancos de alimentos y ropa.
“Si hay barreras… debido a otras cosas que suceden o a la falta de acceso a recursos, no podrán concentrarse en la escuela”, dijo Soto Pérez. “Si somos capaces de brindarles esos servicios o al menos ayudarlos a satisfacer sus necesidades, entonces podrán ingresar a la educación formalmente y sin preocupaciones externas”.
