Los estudiantes blancos en la familia de bajos ingresos de Inglaterra comienzan las escuelas secundarias con niveles mucho más bajos de entusiasmo o esfuerzo que otros grupos étnicos, según una nueva investigación que puede explicar parcialmente las diferencias entre los resultados académicos y el comportamiento.
Tanto las niñas como los niños de la familia blanca de bajos ingresos han declarado el nivel ocupado de los niveles débiles de 7 a 7 años. Los niños tenían menos probabilidades de disfrutar de las niñas que viven en la escuela mientras hacían menos esfuerzos en su trabajo escolar.
La mitad de los niños blancos de bajos ingresos han dicho que han trabajado duro en la escuela que alrededor del 70% de la etnia del sur de Asia.
Los estudios han medido los niveles de ocupación de los estudiantes en las preguntas tomadas por los niños en más de 120 escuelas, que examinan la respuesta a declaraciones como “No me siento perturbado en la escuela” y “lo que aprendo en la escuela me ayudará en el futuro”.
Profesor John Jerim Instituto de Investigación Social de University College LondonEl que realizó esta investigación dijo que los resultados fueron un problema difícil para los responsables políticos en un momento en que mejorar la educación para los niños de la clase trabajadora blanca estaba más en la agenda política.
“Lo que puede ver es lo que ve son los niveles aún más bajos de los pasos ocupados de la escuela en comparación con otros grupos de estudiantes de clase trabajadora blanca incluso después de ingresar a la escuela secundaria, tanto grupos más desfavorecidos como estudiantes de diferentes grupos étnicos”, dijo Jerim.
“Es diferente entre los niños y las niñas. Las niñas luchan más con ciertos aspectos como las relaciones entre pares y el disfrute escolar, donde en los niños de clase laborista blanca se trata más de determinar el precio de la escuela y el esfuerzo.
“Una de las preguntas que hemos hecho es sobre los esfuerzos autoinformados y esta es probablemente la parte más interesante en la que los estudiantes de clase laborista blanca están atrapadas. Si les pregunta ‘¿Cuánto está tratando de escolar?’, Realmente se enfrentan al otro grupo, y no se emplea adecuadamente”.
Después de la transmisión del boletín
El mes pasado, la secretaria de educación, Bridget Philipson, dijo que “la falta de progreso para los niños del contexto de la clase trabajadora blanca está particularmente relacionado” y prometió lidiar con él en el próximo libro blanco.
Sin embargo, Jerim dijo que cambiar la actitud de este grupo sería un “eslogan a largo plazo” y agregó: “Es una nuez sólida romper. Siguiendo la vida de estos jóvenes puede implicar mucha inversión desde una edad temprana. Un gran mensaje que debemos eliminarnos no está cambiando”.
La encuesta también encontró que el ajetreo de los estudiantes con la escuela se redujo con el tiempo en la mayoría de los grupos, y Jerim mencionó que tenían una relación débil con sus maestros al comparar a los estudiantes negros con otros grupos.
